Arrêté fixant les thèmes des travaux d’initiative
personnelle encadrés en mathématique et physique (MP), physique et chimie (PC),
physique et sciences de l’ingénieur (PSI), physique et technologie (PT),
technologie et sciences industrielles (TSI), technologie, physique et chimie
(TPC) et biologie, chimie, physique et sciences de la Terre (BCPST), pour
l’année 2004-2005
Le
ministre de l’éducation nationale de l’enseignement supérieur et de la
recherche,
- Vu les arrêtés du 3 juillet 1995 définissant les objectifs de formation et les programmes des classes préparatoires de première année de mathématiques, physique et sciences de l’ingénieur (MPSI), de physique, chimie et sciences de l’ingénieur (PCSI), de physique, technologie et sciences industrielles (TSI), de technologie, physique et chimie (TPC), et de biologie, chimie, physique et sciences de la Terre (BCPST) ;
- Vu l’arrêté modifié du 11 mars 1998 relatif aux objectifs de formation et à l’organisation des travaux d’initiative personnelle encadrés en mathématique et physique (MP), physique et chimie (PC), physique et sciences de l’ingénieur (PSI), physique et technologie (PT), technologie et sciences industrielles (TSI), technologie, physique et chimie (TPC) et biologie, chimie, physique et sciences de la Terre (BCPST),
- Vu l’avis du ministre de la défense en date du 8 avril 2004,
- Vu l’avis du ministre de l’agriculture, de l’alimentation, de la pêche et des affaires rurales du 27 février 2004,
- Vu l’avis du Conseil supérieur de l’éducation du 11 mars 2004,
- Vu l’avis du Conseil national de l’enseignement supérieur et de la recherche du 15 mars 2004,
ARRETE :
Article 1 – Les thèmes des travaux d’initiative personnelle encadrés dans les classes préparatoires de seconde année, affectées ou non d’une étoile, des filières mathématique et physique (MP), physique et chimie (PC), physique et sciences de l’ingénieur (PSI), physique et technologie (PT), technologie et sciences industrielles (TSI), technologie, physique et chimie (TPC) et biologie, chimie, physique et sciences de la Terre (BCPST) sont fixés conformément à l’annexe du présent arrêté.
Article 2 – Les dispositions du présent arrêté s’appliquent à l’année scolaire 2004-2005.
Article 3 – Le directeur de l’enseignement supérieur est chargé de l’exécution du présent arrêté qui sera publié au Journal officiel de la République française.
Fait à Paris, le
ANNEXE
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Les
thèmes des TIPE pour les deux années scolaires 2003-2004 et 2004-2005
s’inscrivent dans la perspective générale suivante :
«Les Technologies et les Sciences
mises au service du Développement Durable»
Les recherches et investigations des candidats devront montrer
un lien avec cette perspective.
I - Thème TIPE commun aux filières MP,
PC, PSI, PT, TSI, TPC
Deux siècles
de progrès scientifiques et technologiques 1805 - 1905 - 2005 ont permis des
évolutions notables, voire des progressions spectaculaires dans presque tous
les domaines, permettant ainsi une augmentation du service rendu aux hommes
dont, parallèlement, les besoins n’ont cessé de croître.
Ces progrès ont été rendus possibles
par des scientifiques qui, bien que travaillant parfois dans des domaines
éloignés, ont eu le souci commun de comprendre, mesurer, contrôler, limiter
voire exploiter leurs erreurs ou résultats inattendus métamorphosant ainsi ces
« surprises » en sources de progrès. Qu’ils permettent de découvrir
fortuitement de nouveaux phénomènes, de nouvelles substances ou que leur
correction amène à construire de nouveaux outils théoriques, ces erreurs ou
écarts aux résultats pressentis induisent des transitions voire des ruptures
intellectuelles et suscitent parfois la formulation de nouvelles hypothèses de
travail. Ces successions de transitions parfois accompagnées de ruptures ou
réfutations font partie intégrante du processus du développement scientifique
et technologique.
L’évaluation de l’incertitude, la maîtrise, l’interprétation et la prise en compte des marges d’erreur (tolérance), la démarche qualité, constituent des éléments clés de la conception des systèmes de toute nature.
Cette démarche scientifique s’appuyant sur l’imagination créatrice et l’étude des erreurs commises tout en intégrant les progrès réalisés dans des domaines très divers permet l’amélioration des modèles scientifiques (chimiques, informatiques, mathématiques, physiques) et technologiques (industriels, matériels…) et garantit ainsi un développement et une progression durables des services apportés à l’humanité en direction d’une prospérité planétaire partagée.
Pour l’année scolaire 2004-2005 le
thème TIPE commun aux filières MP, PC, PSI, PT, TSI, TPC, est intitulé :
Erreurs
et progrès ; évolution des modèles, des systèmes et des connaissances.
Le travail personnel de l’étudiant (et
la présentation de ce travail) ne saurait se réduire à la seule prise en compte
de l'évolution historique des idées ou outils présentés. La mise en oeuvre de
tous moyens susceptibles de montrer que différents aspects de la démarche
scientifique ont été appréhendés,
maîtrisés et appropriés (notamment
simulation, programmation, expérimentation de prototypes, rencontre avec des
acteurs des mondes scientifique ou industriel…) constituera la marque de la valeur intrinsèque du travail
personnel ajouté.
L’énergie.
Les progrès scientifiques des deux cents dernières années ont
conduit à des besoins en énergie toujours croissants, avec des effets sur
l’environnement. L’objectif d’un développement durable rend nécessaire de
réfléchir à cette évolution. Ces mêmes progrès de la science permettent
d’envisager de mieux gérer les réponses à ces besoins et de réduire les
pollutions qui en résultent (économies d’énergie, augmentation des rendements,
découverte de carburants de substitution, gestion, voire valorisation énergétique
des déchets…)
Dans une optique de développement durable, on s’intéressera à
l’énergie, grandeur conservative qui ne peut être créée, mais seulement
échangée, ce qui implique des transferts dont les rendements sont divers.
En se plaçant à des échelles
qui peuvent être très différentes (de la cellule ou du cristal à la planète
Terre), on s’intéressera aux différentes formes d’énergie (leur nature,
l’évaluation de leur stock, leur localisation, leur prospection, leur caractère
plus ou moins renouvelable), et à leur divers modes d’échange et
d’exploitation.
Le sujet du TIPE est à dominante biologique, ou à dominante
géologique, ou mixte.
Le travail fourni doit comporter une production personnelle de
l'étudiant (observation et description d'objets naturels, collecte, tri et
traitement de données, mise en évidence de phénomènes, expérimentation,
exploitation d'un logiciel, modélisation...), réalisée dans le cadre d'une
investigation sur un problème scientifique. Cette production ne peut en aucun
cas se limiter à une simple synthèse d'informations collectées, mais devra
comporter une "valeur ajoutée" apportée par l’étudiant.
Les travaux concernant le thème de la filière BCPST se
concrétisent par la rédaction d’un rapport comportant de six à dix pages au maximum
illustrations comprises (au maximum 20 000 caractères). Les textes et
figures sont originaux sauf, éventuellement, pour des documents servant de base
à la question qui est à l’origine de l’étude. Les étudiants effectuent ces
travaux de façon individuelle, ou bien en petit groupe (le groupe de trois
étudiants est conseillé), pour tout ou partie de la recherche. Si le travail a
été réparti entre les membres du groupe, la part de chacun devra être précisée.
En tout cas, chaque étudiant doit s’engager personnellement sur l’intégralité
du projet présenté dans son rapport.