TIPE , thème pour l’année 2009/2010
Surface
Le texte d’accompagnement est le suivant :
Article
2 - Le directeur général pour l'enseignement supérieur et l'insertion
professionnelle est chargé de l'exécution du présent arrêté.
Fait à Paris, le 26 mai 2009
Pour la ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche
et par délégation,
Pour le directeur général pour l'enseignement supérieur et l'insertion
professionnelle,
Le chef du service de la stratégie de l'enseignement supérieur et
l'insertion professionnelle
Alain Coulon
Annexe
I - Rappel d'un des objectifs de formation des TIPE : initiation à la
démarche de recherche scientifique
Lors
des travaux d'initiative personnelle encadrés, l'étudiant a un travail
personnel à effectuer, qui le met en situation de responsabilité. Cette
activité est en particulier une initiation, un entraînement, à la
démarche de recherche scientifique dont chacun sait que les processus
afférents sont nombreux et variés.
L'activité de TIPE doit amener
l'étudiant à se poser des questions avant de tenter d'y répondre. En
effet, le questionnement préalable à l'élaboration ou à la recherche
des solutions est une attitude courante que pratiquent les
scientifiques, chercheurs, ingénieurs.
La recherche scientifique
conduit à l'élaboration d'objets de pensée et d'objets réels qui
participent au processus permanent de construction de la science à
l'oeuvre et portent le nom d'inventions, de découvertes et
d'innovations scientifiques et technologiques. La mise en convergence
de travaux de recherche émanant de plusieurs champs disciplinaires
assure le progrès des connaissances et permet des avancées dans
l'intelligibilité du monde réel.
II - Intitulé du thème TIPE pour l'année scolaire 2009-2010
Pour l'année 2009-2010 le thème TIPE commun aux filières BCPST, MP, PC,
PSI, PT, TB, TPC, TSI est intitulé : Surface.
III - Commentaires
Le
travail de l'étudiant en TIPE doit être centré sur une véritable
démarche scientifique réalisée de façon concrète. L'analyse du réel, de
faits, d'objets. doit permettre de dégager une problématique en
relation explicite avec le thème proposé. La recherche d'explication
comprend une investigation mettant en oeuvre des outils et méthodes
auxquels on recourt classiquement dans tout travail de recherche
scientifique (observations, réalisation pratique d'expériences,
modélisations, formulation d'hypothèses, simulations, validation ou
invalidation de modèles par comparaison au réel, etc.). Cela doit
amener l'étudiant à découvrir par lui-même, sans ambition excessive,
mais en sollicitant ses capacités d'invention et d'initiative.
IV - Contenus et modalités
L'adhérence
du sujet choisi par l'étudiant au thème de l'année pourra s'opérer par
des entrées diverses comme le suggère la liste non exhaustive suivante
: interface (échange, contact.), frontière (limite, discontinuité.),
réalisation (traitement, contrôle .).
Le travail fourni conduira à
une production personnelle de l'étudiant (observation et description
d'objets naturels ou artificiels, traitement de données, mise en
évidence de phénomènes, expérimentation, exploitation de l'outil
informatique, modélisation, élaboration, .) réalisée dans le cadre du
sujet choisi adhérant au thème. Cette production ne peut en aucun cas
se limiter à une simple synthèse d'informations collectées, mais devra
comporter une « valeur ajoutée » apportée par l'étudiant.
Les
étudiants effectuent ces travaux de façon individuelle ou en petit
groupe d'au maximum cinq étudiants, la qualité et le nombre des thèmes
choisis permettant une réflexion générale du groupe. Toutefois, dans le
cas d'un travail collectif, le candidat devra être capable à la fois de
présenter la philosophie générale du projet, et de faire ressortir
nettement son apport personnel à cette oeuvre commune.